班主任如何写好小学生期末评语

时间:2017-05-21来源:范文推举拜候:日常使用评语

  转眼又到了期末了,每一位班主任老师又开始对每一位学生进行品行、成绩及各项活动中表示等各方面的进行评价。写学生的品德评语也是一门艺术。每一位班主任老师依据当前的教育,学校、学生的实际情况,本着全面、客观、公正的原则,分析每一位学生的性格、特点、优缺点等,写下了一段段学生评语,旨在赞扬了学生的闪光点,提出了学生今后的努力标的目的。

  1.让孩子感受到爱

  评语是写给孩子的,所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子,所以宜将评语改为第二人称,并且用同龄人的语言,伴侣的口吻,字里行间表示出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语,才能促其不竭进步。一位教师给一位喜爱踢球的孩子写了这样的评语:“你头脑聪慧,富有正义感,还是个小篮球迷,老师经常能在球场看到你的身影。假如你能像热爱篮球那样热爱学习,相信你将来会成为一个有较高文化素养的球星!

  2.评价全面客观

  教师写评语要使学生立体地出现在眼前,要对学生在课表里、校表里的表示进行全面了解,要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流,不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。幸免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如有的教师在评语中写到:“你是个活泼的孩子,你那悠扬的琴声,总让我们难以忘怀”;“你家虽然离学校很远,但从不迟到,还能经常提前来学校清扫校园”。又如:“你能在坚持体育训练的同时,每天高质量地完成作业,真是有毅力的好孩子”等等。当学生看到这样的评语,发觉本身的一点一滴都为老师所关注,会更加努力,更加自信。

  3.要公正,有针对性

  评语应公正,有极强的针对性,力求准确、恰当、客观地指明学保留在的弱点、错误,力求做到不模糊,又让学生容易接受,这样有利于通过评语指导学生正确地认识本身,克服本身的不足。

  4.内容要具体,力求大而空

  评语要适合学生的年龄特点,不要笼统地写,幸免泛泛而谈。同是爱集体,但表示不一:有的表示在努力做好班级工作,当好老师的小助手;有的表示在积极参加各项竞赛活动,为集体争光;有的则表示在为集体做好事,等等。总之,不能一言以蔽之,应做具体地描述,以适合形象思维比力发达的中小学生的特点。

  5.能调动学生的积极性

  评语的主要作用在于激励学生,教师要运用语言的魅力,付诸爱心,去调动学生的积极性,以积极因素去克服消极因素,这点对于学习临时有困难的学生尤其重要。一个同学自律能力差,学习懒散,经常不完成作业。但老师发觉他有一个极大的优点——关怀集体,于是教师写下了这样的评语:“你是个活泼的孩子,集体的大事小事你都很关怀,关心老师、同学做了不少事,大家都很感谢你。但是老师也发觉你经常忘写作业,有什么困难,可以告诉老师吗?老师情愿关心你,要知道,成绩好也是爱集体的表示。你说对吗?总之,发挥评语的激励性功能是实施素养教育的要求,教师必需转变观念,不竭学习,不竭实践,让评语真实可行。