校本教研实践创新奖申报材料

时间:2017-04-15来源:范文推举拜候:申报材料

在新课程改革的历程中,老师们谈论的最多的话题就是“教师的专业进展”,而“校本教研”则是促进教师专业进展的最有效的途径。动力朝小坚持“共建共享幸福教育”的办学理念,以“表情愉快地工作,充满自信地工作,充满智慧地工作”为教风,坚持“求真、务实、创新”的教研作风,按照“规范教研治理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路,形成了行之有效的校本教研。
一、创新学习方式,书香浸染校园
有句话说得好“理论是先导,学习是保证。”搞好校本教研的第一要务就是学习。因此,动力朝小把“做学习型校长,建学习型学校,带学习型教师”、“工作必需学习”、“工作就是学习”作为学校办学的最新理念,要求老师们把学习看成一种生活方式,一种工作方式,一种保留方式,要活到老、教到老、学到老,要树立学习意识、研究意识、反思意识、校本意识、责任意识。为此,开展了以下活动。
(1)两个制度保学活动。学校推行“五个一”制度,即教师每学期读一部教育教学理论专着,订阅一份学科教学核心期刊,记一本学习笔记,上一节研究课,每次教学活动进行一次教学反思。促使教师将学、教、研结合起来,确立学、教、研相长的工作学习观。并且学校在45岁以下教师中推行“教师个人成长记录袋”制度,全程记录教师参与学习培训和校本教研活动情况,真实反映教师专业成长经历和成果。其内容有:自我介绍、座右铭、活动写真、教育教学论文、教育故事、教学随笔等。
(2)开展“书香进校园”活动。要求教师必需勤于读书,不仅要读教育理论方面的书籍,还可以读名着等文学类的书,并在《业务学习笔记》中写出每月一千字的读书笔记和读书心得,这项要求不仅是对老师们,就是对校长也不例外。所以校长带头进行阅读教育名着,并对老师们进行培训,有时还同老师们进行交流,这大大提高了老师们的读书热情。同时学校开展各种活动促进教师积极读书来丰富本身,我们曾经开展过“好书推举”、“读书心得交流会”等活动,这些活动的开展有效地激发了教师的读书意识,提升了学校教师的整体素养。  
对外交流  促教师更新理念
(3)开展“走出去,请进来”活动。“走出去”学校主要向骨干和一线教师倾歪。在这方面,动力朝小的校长是一个非常有头脑、有远见的人,尽管学校资金紧缺,但每年、每学期校长都拿出一部分资金让中层领导、一线教师到外面学习进修,尽可能地为他们提供充实自我,提高自我的机会,并且要求外出学习人员每次回来之后,都要做报告请示课或在全校大会上谈体会进行交流。同时还组织教师到兄弟学校听课、评课,使老师们受益匪浅。在XX年5月份就带领9名教师到韩国进行了为期一周的研修,进行参观,跟踪听课,与那里的教师进行交流。通过这一周的学习老师们感受非常多,最主要的是老师们学到了最先进的教学理念,教师与学生的平等,教师对待学生和气的态度,课堂上民主的教学氛围等等。回到学校利用周三下午时间还进行了《韩邦交流活动报告请示会》。会上教师们把在韩国学习的体会与在校教师们进行了交流,把学习的理念和大家共享。现在老师们在课堂上,在与学生的沟通中都能看到这些先进理念的渗透。其中,有两位老师,把所学到的理念,融入到课堂教学中,展示给大家,起到了很好的引领效果。
学校不仅倡导走出去还“请进来”,请韩国教授、教育专家、教材编写人员以及省、市、区进修校的教研员和专家来学校举办讲座,深入课堂听课,为教师解疑答惑、指点迷津,使老师们在教学中少走弯路,使学习落到实处,培训突出实效。为了做好中小学衔接工作,让学生更好地适应中学生活,XX年4月13日,邀请了朝一中的李锦仙主任进行讲座。以《关于中小学知识衔接问题的几点看法》为主题,给全体学科老师做了一次生动的讲座。通过讲座教师们对如何做好中小学衔接教育,如何解决好中小学学科教学衔接,学生从小学到中学,在学习方法和学习习惯上的过渡等几方面,有了全新的认识。培训结束后,共有16名教师写了学习感悟。
(4)开展教师反思活动。有一位专家曾说过:“一个教师备十年课,仍然是一名一般教师,假如做三年的教学反思,就有可能成为一名教育家。”基于以上认识,学校特别重视教师的教学反思活动。教学反思有两种形式:个体反思和群体反思。个体反思,要求教师写教育案例、写课后小结、写教学日记、写教学随笔等。并且从XX年开始建立了个人博客,把平常教学的心得体会等都上传到博客上与教师们进行交流。群体反思,要求同一个教研组的老师,可以针对一节课、一个教学片断、一次检测成绩、一次新的尝试,以及平常教学中的成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解等进行教学诊断,鼓舞教师点评本身,点评他人,点评学生,总结规律,达成共识。